Yeni Hesabat: “Rəqəmsal əsrdə kiçikyaşlı uşaqların gücləndirilməsi”
Andreas Şleyxer: “Uşaqlar rəqəmsallaşmanın yaratdığı çətinliklərlə üzləşməyə hazır olmalıdırlar”
İqtisadi Əməkdaşlıq və İnkişaf Təşkilatı (OECD) “Rəqəmsal əsrdə gənc uşaqların gücləndirilməsi” adlı yeni hesabatını təqdim edib.
Hesabatda qeyd olunur ki, rəqəmsallaşdırma təhsili, eləcə də onun uşaqlıq dövrü üçün sosial və iqtisadi nəticələrini dəyişdirir. Uşaqların erkən inkişafını, təhsilini və rifahını formalaşdırmaq üçün böyük potensiala malik Kiçikyaşlı uşaqların təhsili və baxımı (ECEC) azyaşlılar üçün rəqəmsal texnologiyalarla bağlı imkan və risklərin aradan qaldırılmasında mühüm rol oynaya bilər. Rəqəmsallaşdırma həmçinin kiçikyaşlıların təhsili sektorunda keyfiyyətin artmasına səbəb ola biləcək yeni iş üsulları yaradır. Bu hesabatda rəqəmsallaşdırma problemlərinə və mümkün siyasi tədbirlərə hərtərəfli baxış verilib.
Hesabatın “Ön söz”ündə OECD-nin Təhsil və bacarıqlar departamentinin direktoru Andreas Şleyxer qeyd edir:
“Uşağın həyatının ilk illəri zəngin beyin inkişafı dövrüdür. Məhz onlar böyüklər kimi sonrakı nailiyyətləri üçün əsas olan koqnitiv, sosial və emosional bacarıqları sürətlə inkişaf etdirdikləri zamandır.Smartfonlar, kompüterlər və digər rəqəmsal texnologiyaların inkişaf edən dünyasında bu rəqəmsal texnologiya ilə ilk müsbət təcrübələr üçün çox vacibdir.
Körpəlikdən ibtidai məktəbə daxil olmağa yönəlmiş erkən uşaqlıq təhsili və qayğısı, kiçik yaşlı uşaqların inkişafını və rifahını formalaşdırmaq üçün böyük potensiala malikdir. Texnologiyanın gənc uşaqlara təsiri qeyri-müəyyən olsa da, onların zərərli təsirlərdən qorunması və rəqəmsal inkişaf etmiş cəmiyyətlərdə inkişaf etməsi üçün biliklərlə təchiz edilməsi vacibdir. Təəssüf ki, indiyədək erkən təhsil siyasətləri rəqəmsallaşmanın riskləri və imkanları arasında tarazlıq tapmaqda çətinlik çəkib. Bu, yalnız sektorun çətinliklərini artırır.
Hesabat kiçik yaşlı uşaqların rəqəmsal texnologiyalarla getdikcə daha çox qarşılıqlı əlaqədə olmasını və rəqəmsal alətlərin öyrənmə fəaliyyətlərini zənginləşdirmək üçün necə istifadə oluna biləcəyini təsvir edir. Məsələn, interaktiv xüsusiyyətlər gənc uşaqlara audio, qrafika, foto, mətn və videodan istifadədə ifadəli bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edə bilər. Tədris mühitlərində rəqəmsal məzmundan istifadə uşaqları evdə mütləq qəbul etmədikləri keyfiyyətli məzmuna da məruz qoya bilər.
Müəllimlər, baxıcılar və valideynlər texnologiyadan aktiv və maarifləndirici şəkildə istifadənin faydalarını başa düşməlidirlər. Eyni zamanda, onlar həm də vaxt məhdudiyyətlərinin müntəzəm olaraq həyata keçirilməsini təmin etməlidirlər. Gənc uşaqlar ekranlarla əlaqəni kəsməyi və oflayn dünya ilə yenidən əlaqə qurmağı erkən öyrənməlidirlər. Bu yaşda idrak, sosial və emosional inkişaf üçün çox vacib olan böyüklər və uşaqlar arasında qarşılıqlı əlaqəni pozan texnologiyanın istifadəsindən də ehtiyatlı olmalıyıq.
Bütün bu problemlər bəzilərini “bütün ekranları söndürməyin” həll yolu olduğunu təklif etməyə vadar edə bilər. Lakin müasir dünyanın reallıqları texnologiyaya qadağa qoyulmasını əksər hallarda praktiki və səmərəsiz edir, çünki uşaqlar rəqəmsallaşmanın yaratdığı çətinliklərlə üzləşməyə hazır olmalıdırlar”.
Oruc MUSTAFAYEV
